这里是亚美子

我曾以为我不用在电影里回忆过去，不用在电影里看到自己，而是全心全意的体会他人的情感，全心全意体验我未曾有过的人生。

正因如此，我在看到亚美子时感到陌生。

因为她就是小时候的我自己。

我出生在农村，是个瘦小脑袋大的男孩。

我很怕无聊，总是缠着邻居家比我小一岁的男孩跟我玩，恨不得天一亮我就敲响他家的门，跟他一起上学。

他跟我不同，他交友丝毫没障碍，几乎算得上朋友遍天下的人，也不缺我一个，自然而然会很反感我，经常把我从他家赶出来。

但即使这样，我也缠着他，我没感觉伤心，没感觉自尊心受伤，我怕孤独，我怕自己在空荡荡的房间里多待哪怕一秒钟。

在空荡荡的房间里，哪怕很大，但我感觉就像挤在一个为我量身打造的衣橱里一样（我小时候经常进去，觉得很安心），橱顶是我的头，橱底是我的脚，左边是我的左手，右边是我的右手，毫厘不差，让人喘不过气来。

渐渐地，他开始不在家了，他经常找朋友打球，我把目光瞄向另一个人，她父母离异，是个经常一个人在家的小姑娘，长得挺漂亮（当时没注意）我开始经常找她玩，天不亮就找也没关系，因为她家没人。

找她的理由也很简单，她家有电脑，电脑这玩意好啊，有了它一整天都不会无聊。

我和她是一个班的，我们从我第一次找她开始，一直一起上下学。

你问她对我来说代表着什么？

还记得片子里亚美子经常盯着妈妈的痦子看么？

她对我来说意味着电脑。

我和她在一块就是为了玩电脑，没有别的，因为我怕无聊，至于她的感受，我不知道，我也不明白。

我不明白她为什么经常要和我看一些吓人的恐怖片，不明白为什么骑自行车她经常要把头靠在我背上，不懂为什么归途时候她牵着我的手还要脸红半天。

我只知道跟着她有电脑玩，跟着她不会无聊，仅此而已。

这种关系自然会破裂，因为俩人的目的有根本性的不同。

那年上几年级我忘了，反正是夏天的一个中午。

虽说是夏天，但并不热，一阵阵凉风吹来。

我俩中午放学回家，一起在路边走着，这天她很不对劲，好像一直憋着什么，咬着嘴唇，也不知在想什么。

快到我家门口了，她突然说：“嗳，昨天咱俩的爸爸一块喝酒了，你知道不？

”“知道啊，咋了？

”“我爸说，要把我许配给你，你爸也同意了。

你觉得…咱俩配么？

”我低头，我觉得局促不安，我很想结束这种氛围，我从没想过与她建立关系，我只想玩电脑而已。

我忙说：“不配啊，一点都不配。

你觉得呢？

”她好像震惊了，咬着嘴唇也说： “对啊，不配啊！

我也觉得一点都不配！

”她说完，我就到家了。

我虽然还去她家，但她经常不待见我了，大门也经常是关着的，久而久之，我们渐渐疏远了。

后来，我只能一个人在家，我和我假想的人物玩，我在我的想象中是一个大英雄，我经常在床上做出卧倒，翻滚等动作，嘴里还喃喃念叨着我对手的台词。

也是在那段时间，我，或者亚美子必然会遭遇到的事也来了——校园霸凌。

因为我非常邋遢，我的书经常破破烂烂，我的成绩不好，我经常被老师叫起来到教室后蹲马步（讲真，这玩意真够受的）。

于是我也就自然而然被欺负，所有的公平和正义都针对我一个人，我没有做作业他们会一齐上表，特别是课代表，个个跟武举人似的趾高气扬。

但他们没做作业他们一点事都没有，甚至老师都不知道。

下了课他们会对我踢踢打打等等。

但这些霸凌从未在我内心形成阴影，这是好事，也是坏事。

因为我这种，或者说亚美子这种人，在他们眼里没有人的存在。

拿我刚才说的小女孩举例子，她在我眼里是让我摆脱寂寞的工具，是电脑，而不是小女孩本身。

这很可笑，我发了疯的害怕孤独，但到头来世界只有我一个人，我压根没把人当人。

既然那些伤害我的人压根不是人，我也就不会再受到真正的伤害了。

我觉得造成这种性格的真实原因是小时候开始就被人嫌弃，只能被迫关闭自己的共情系统，让自己麻木不仁，这样就不怕受伤了。

当然，现在我经过阅读学习，以及一些风雨的洗练已经从自己的世界里冲出去了，代价是20岁的年纪，脸上有了很深的皱纹，不过我并不后悔，我找到了真正想做的事，真正爱我的人，如果我冲不破自己的世界，我根本做不到这些。

在这里，写给我和亚美子，以及我和亚美子们。

希望你们冲出自己的世界，你会发现，世界不止你一个人，去交友，去阅读，去感受世界吧。

也许会受伤，会害怕，会手足无措，但你同时也会感到以前那股要命的孤独感消失不见了，取而代之的是浓浓的安心，即使只有你一个人，你也不再感觉孤独。

因为整个世界伴你左右。

孩子从生下来就在不断观察，为了适应突如其来的广阔的陌生的有温暖有狰狞的世界，离我们最近的是母亲，父亲，兄弟姐妹，家人。

亚美子的观察是象征式的，母亲的特征是下巴，动来动去的嘴，一颗放大的痣。

常人眼中盯着看（ジロジロ見てた）是不尊重，是怪异，所以哥哥会问，你干嘛一直盯着看。

哥哥没有看不见，只是故意将视线移开，假装妈妈是正常的，因为自己头上也秃了一块，哥哥需要掩藏，需要回避这种异常和丑陋，需要不断地不去否定自己，大家也心照不宣地视而不见。

可是亚美子看到了，亚美子还要说出来。

“我只是在想，会不会有一天掉下来”。

孩童的好奇和直率到了成人法则中会变成刺人的尖刀，缺少耐心和关切，孩童的善良就是难以理解。

雨下得老大，妈妈看起来很难受，弟弟要出生了。

亚美子想撑一把伞，跑到前面去，可是太笨拙了，爸爸哥哥看来是挡路（邪魔な！

）。

最后撑起一把伞，落在最后，没人顾及亚美子的善意。

爸爸妈妈消失了，什么时候回来呢，弟弟出生了吗，没有人回答，哥哥脸上写着不耐烦，能做的只有等待，提前迎接提前看到，打着同一把伞热得全是汗，亚美子可不会哭。

她不觉得委屈，没有概念，学不会哭。

妈妈终于回来了，看到亚美子了，还脸上都是汗。

被看到的感觉真好呀。

妈妈好像变得耐心又温柔，会陪着在草地上找四叶草，最后送了二叶的。

妈妈还说亚美子也可以一起学书法了。

死去的事物需要一个坟墓，需要被参拜，像是死去的金鱼，阿范以前也拜过的。

亚美子想给妈妈一个惊喜，去求了阿范写上弟の墓，多兴奋多喜悦的分享啊，亚美子说别管了先过来，这可是秘密惊喜哦。

可是妈妈崩溃了，从此没再振作。

爸爸闻声而来，哥哥说你看这个女人做这种事。

爸爸看了一眼，把妻子扶进屋。

亚美子挫败地蹲下，长久地蹲着，为什么事情不像预想的那样？

亚美子觉得自己没有错呀，可是大家的反应却是你错了，你最好改掉，你别再惹事了。

孩子的死是妈妈心头的伤疤，你不该一直揭，别人会痛。

亚美子会说，这何痛之有？

你们在忌讳什么？

弟弟只是来了又走了，可能还没成佛，变成幽灵了，我每天都听得见。

你看，你以为自己与大家没有什么不同，可我们都没有把你当正常人哦，所以连不是弟弟而是妹妹也没人告诉你哦。

不然你为什么一直穿着拖鞋，凉鞋，甚至不穿呢。

别人都不那样。

欺凌的氛围（いじめの雰囲気）在日本课室中放大了虚伪和做作，半大的孩子模仿着大人的语调和动作，窃窃私语，拉帮结派，恃强凌弱，抛出话题和应和，像一波波不由自主的海浪，可是又无力拒抗，无力细想。

不想变成异类，不想被集体孤立，那可是很可怕的，要挨打，要被消灭，要被放逐。

不否认每个人都是这样开启他们的社会化学习。

人很复杂，人要伪装，人构成社会需要角色需要面具，世界就是如此变动而多义。

有的人形成了较为一致的面具，有的人会在亲密的人面前脱下面具，有的人终生来不及看面具下面内分裂的混乱的血肉模糊的一团。

亚美子呢？

亚美子不愿意戴上面具，这太奇怪了。

亚美子不是不会，我们看到她心中有一个穿着红鞋红裙子的表现得体的女孩 ，“我为什么要？

”不是反问，而是真的在提问，疑惑，不解。

言行问答中我们看到，亚美子身上也充满拙劣的模仿成人的痕迹，这种可称为失败的模仿恰恰显示着社会的丑陋一面。

亚美子声音很大，对应不太回应她的所有人。

亚美子看起来不伤心难过，对应情绪复杂的所有人。

好きだ!殺す!好きだ!殺す!亚美子可以大胆地说喜欢，不管你怎么对我，杀了我还是打断我的鼻梁骨，不改我对你的喜欢；不管你是因为母亲嘱托还是迫于虚伪的礼仪，不改你是曾唯一陪伴我的人。

没有人和亚美子说话，她于是听觉灵敏。

亚美子总是一个人看电视，发现这个世界有幽灵，也听到了。

爸爸说，你电视剧看太多了。

亚美子有一个丰富的世界，幽灵活了，跑出来了，有一个小小的亚美子，穿着红色小鞋，红色小裙子，和幽灵们一起玩耍。

大声地唱歌可以驱散幽灵，歌声后半总会迎来下降的调子。

可是可是，我还是有点害怕。

小寸头看起来是剧里唯一真心想和亚美子沟通，想了解她的人，想帮她的人，贴满了夏至书法纸的窗户外阳光灿烂，小寸头的声音听起来也很灿烂。

对着小寸头时亚美子的声音就会缩小，小得像自问自答，不想应和。

小寸头每次都要补充，话说那边是我写的。

小寸头说不要忘了我哦。

亚美子的回忆里有很多温暖，比如哥哥面前的小碎步，哥哥的解释和无奈，哥哥摘果子。

我们看到了行为的重复，将亚美子带到熟悉的眷恋的温情中，对于亚美子来说，善意是不变的，有过即是永恒。

整部剧里亚美子都没有哭过。

こちら亜美子是通话时打招呼自证身份，我是亚美子。

如果将こちら看成另一把声音的指示，也是，这边哦亚美子。

影片最后，亚美子坚持着小碎步回到了海堤，她在那里给过阿范吃涂满口水的饼干。

这样阿范也是承认自己的吧。

亚美子哼出了幽灵歌的调调，可能被爸爸训斥过的缘故，声音小了很多。

幽灵们撑着小船来，在向亚美子点头招手，过来吧，这里很美好。

こちらへ。

亚美子没有犹豫地挥手，再见啦。

挥了很久，用尽全力。

幽灵继续劝诱，无果，那我们就回去了，同样挥手。

幽灵淡出画面，画外传来一声关切，有人看到大清早的小女孩脚泡海里，这个时候水还很凉吧？

而亚美子的回答（返答）是带着微笑的大丈夫よ。

终于也选了こちら。

个人认为这是成为父母之前应该要看的电影之一。

虽然我没明白弹幕里好多人刷很讨厌亚美子，说她是熊孩子，可是她明明是一个很纯真的小女孩啊，因为不懂继母流产失去了宝宝对继母是多大的伤害，可是也只是懵懂的觉得“弟弟”没来到人间，所以给他做了墓碑，以她的方式纪念“弟弟”，说弟弟是成佛了。

反倒是很讨厌这个继母，从最开始继母还怀孕的时候，她就很讨厌亚美子，对亚美子不耐烦，也不让她学书法，后面流产了之后突然又对亚美子好起来了，这感觉更像是她觉得没了孩子之后所以要对亚美子当亲生的孩子，所以才分给她关心，后面突然亚美子给她流产的小孩做墓，确实不可否认是刺痛到了她，但是她似乎更是在那一瞬间回想起了亚美子的“特殊”，更觉得这孩子的讨厌之处！

但在我看来这还是归于她自我内心的结没打开，就此干脆不愿意走出来。

当然，亚美子的父亲作为父亲更是失职。

虽然对亚美子没有任何打骂甚至是一句怨言，但是就凭后面父亲对待亚美子和哥哥的方式，已经看出来他心里也默认家里的一切都是亚美子造成的，所以后面才有哥哥辍学，把亚美子送走，甚至是对于处于丧子之痛的妻子也郁郁寡欢不再关心家里大小事务的时候，他也不过是任这个家挫败，孩子的衣食住行都不关心，所以家里乱糟糟，亚美子邋里邋遢不洗澡，头发剪得像马啃的，没一顿像样的饭菜。

更没看到对继母有特别关心怜爱的行为。

一个懦弱的男人，冷漠的男人才是造成这个家就此堕落的悲剧！

或许，亚美子送到奶奶家反而成了更好的归宿。

在对电影丝毫没有了解的前提下，不受任何影响直接观影了。

电影开头以为会是一个女生版的《菊次郎的夏天》或《鲭鱼罐头》，结果看着看着心碎了。

一看豆瓣影评，很多人都说亚美子是个“问题儿童”，甚至有人说她有智力障碍、心理障碍。

一个四肢健全、身体健康、智力正常、活力满满的孩子，怎么就成了有些人嘴里的障碍儿童？

她不是一出生就这样，是家庭环境、生活际遇让她变成这样。

有病的是无爱的家庭、不负责的父母，有病的是冷漠的教育思维。

有些人说亚美子这个年龄，应该会自己照顾自己了，不应该这么邋遢。

她的亲生母亲不知踪迹，继母对她态度淡漠，继母抑郁后家里都无人收拾，父亲得过且过，谁教她照顾自己？

上来就指出亚美子是障碍儿童的，是颠倒因果、推卸责任。

对我一个在东亚高压教育模式下成长、经历了人生重大挫折并完成了自我意识觉醒的人来说，TMD这孩子哪里有病？

她不过是在表达自我，对不断变化的家庭环境不知所措；并且始终在被周围的人曲解、推开，是父母和同学把她驱赶到角落。

1.孤独、惊恐的亚美子1分30秒处，亚美子无聊地独行在公路上，手持木棍敲打着公路围栏和地上的小草，独自坐在台阶上玩石子。

漫长而孤独的放学回家之路，唤醒了我记忆深处的童年孤独印象。

—这几幕已经隐约意识到亚美子可能缺乏照看、非常孤独。

一只大鸟在阳台上搭窝、栖居、下蛋，不分昼夜发出吵闹的怪声。

年幼的亚美子因为陪哥哥看恐怖片，加之哥哥离家出走后独自起居，日日夜夜与不知来处的声音作伴，对未知的噪声产生了恐怖幽灵想象。

她对父亲、对同学寻求帮助，获得的是不信任和冷漠对待。

大人如果日夜被莫名的声音惊扰，都会产生抑郁情绪，何况亚美子只是孩童。

时间一久，她在教室、走廊都能听到幽灵的恐怖声音。

——这是已经出现惊恐的心理问题。

亚美子只能反复、大声唱同一首“不怕鬼歌”，才能驱散心中的恐惧。

而她不停地唱这首歌，招致了父亲、同学、老师的厌弃。

——无人关心她为什么唱歌，无人关心她的心理和生活状态。

我童年时，也曾在家长的好奇心驱使下，陪同看了两部恐怖片，从此形成了永久的恐怖记忆。

看完恐怖片后的一个月，风吹草动都让我惊恐，每晚都缩在被子里不敢入睡。

我也像亚美子一样，向父母求助，但父母回馈的是责骂和厌烦。

恐怖影像带来的心理影响，让我从此变成一个很胆小的人。

孩童是肯定不适合看恐怖片的，亚美子是因为哥哥的不懂事导致恐怖印象如影随形，而我是因为父母的愚蠢和不负责任导致形成一辈子的恐怖阴影。

孤独、惊恐的亚美子，选择了与幽灵和解，与幽灵成为朋友。

2.被家庭排挤的亚美子（1）继母的排挤放学回家后，亚美子躲在门后向母亲的书法课教室里偷看，被发现后母亲拒绝她加入书法课堂，并要求亚美子遵守一系列家长要求。

——这里感受到了淡漠的母女关系和母亲对亚美子的不关心。

一个母亲，怎么会拒绝教自己的孩子学习自己擅长的技能？

如果孩子调皮怕影响课堂纪律，完全可以在课后单独辅导。

电影中亚美子的同学也对此提出过疑问：你妈妈是书法老师，怎么你的字写得那么难看，甚至还写错很多？

起初以为是母亲怀孕无暇顾及亚美子，后来发现这个下巴长着一颗大痦子的母亲，会排挤女儿。

过生日时，礼物和生日蛋糕分别在爸爸和哥哥手上，母亲则两手空空。

这个细节其实就是爱意的体现，说明真正在乎这个生日的只有爸爸和哥哥。

拍照前，母亲的表情很耐人寻味；拍照时，母亲故意拿着镜子让所有人等待她，爸爸不耐烦但忍了，亚美子没有忍，直接拍了照片，然后母亲开始生气、摆脸色、拒绝拍照，直接把相机从亚美子手中夺走。

很明显，母亲认为自己才是这个家庭的聚焦点，哪怕在亚美子生日当天也丝毫不肯让步。

亚美子没有妥协，拒绝吃母亲做的炒饭。

不吃饭转而吃零食的亚美子，母亲也并没有关心她生日当天是否能吃饱，而是冷漠视之。

——这样的母女关系，显然不是正常的，很多细节都在明示，这是一位并不喜爱继女的继母。

继母死产后，也许是因为自己再也不能生育（电影中没有交代，但从继母后期的重度抑郁来看，合理推测也许再也无法生产），曾试图与亚美子建立亲子关系。

但因为亚美子的一次童真行为，导致尚未建立的亲子关系彻底决裂，这次事件是亚美子从被爱到被抛弃的人生转折点。

亚美子会把失去的金鱼埋在花园里，做一个小墓碑来纪念。

继母和亚美子关系和缓时，亚美子也想为继母做点什么，因此伙同书法课学生小范一起做了一个死产“弟弟”的墓碑，这个出自孩童的mini墓碑对继母造成了巨大的心理刺激，从此继母卧床不起，再也没有跟亚美子说过任何一句话。

有人说亚美子“有病”，才做出一个mini墓碑刺激继母。

那同样参与制作墓碑的模范生小范呢？

按照苛责亚美子的逻辑，小范是不是也是问题儿童？

孩童的同理心，是在一次次犯错后，经过正确引导和合理教育建立的。

墓碑事件后，小范的父母登门道歉，积极教育并加以引导；而亚美子这边，无人问津。

——没有人告诉亚美子她是对是错，没有人向亚美子解释人的情感，她对自己的行为没有认知。

（2）父亲的排挤父亲对妻子与女儿并不和谐的关系，没有做任何努力，冷漠待之。

亚美子和小范做的mini墓碑对继母造成精神刺激，父亲并不关心女儿这一举动的动机，也没有借机教育、引导亚美子。

哥哥在同居的卧室里抽烟，亚美子很反对，叫父亲出面处理，父亲完全漠视亚美子的诉求，只告诉哥哥注意不要引起火灾；哥哥把亚美子的床褥和物品扔出房门，父亲视而不见，全然漠视。

继母卧病在床、哥哥离家出走后，家里乱成一团。

亚美子惊恐于大鸟制造的噪音，产生严重的恐怖幻想，向父亲求救。

父亲冷漠地连推三下，把亚美子推出房间；亚美子唱歌驱散恐惧，父亲大声责骂她。

亚美子遭受校园暴力，被最喜欢的模范生小范暴打至鼻梁骨折。

父亲竟然完全不关心是什么原因让亚美子满脸、满身是血，向医生承诺会了解情况也并未真正与亚美子沟通。

故事结尾，父亲终于将亚美子当作累赘，抛弃至奶奶家。

就“搬家”一事，他也没有向亚美子作出任何解释或开导，甚至直到父亲离开前一晚，亚美子才知道自己是被抛弃，而不是与父亲一起搬家。

最后一晚，父亲连陪她多玩一会儿牌都做不到。

故事里没有交代父亲和继母的婚姻是否发生变故，也许是再次离婚了、家庭再次破裂，不得不把亚美子送到奶奶家；也许是继母无法与亚美子共同生活，父亲只得妥协，将亚美子抛弃。

——这样的父亲，烂到家了。

（3）哥哥的排挤哥哥在青春叛逆期以前，对亚美子有照顾、关心和教导。

但年幼的亚美子总是与哥哥一起看恐怖片，从部分镜头来看，她对恐怖片并不感兴趣，甚至感到害怕和恐惧。

在这个应该看动画片、儿童片的年龄，可以想见，是哥哥要看恐怖片，而亚美子只得被迫陪看。

年幼的孩童看恐怖片，很容易形成惊恐记忆，伴随一生。

哥哥进入叛逆期后，对亚美子态度十分冷漠决绝。

哥哥在与亚美子同居的卧室抽烟，亚美子状告父亲，哥哥把亚美子扫地出门；亚美子与哥哥同校，从未被哥哥保护或关心；哥哥离家出走，从始至终未与亚美子说过话；亚美子被送走前，哥哥出现在房间里，揪出了制造噪音的大鸟，但没有问亚美子鼻梁被打伤的原因；亚美子被父亲抛弃至奶奶家，哥哥也未送别。

3.被校园排挤的亚美子（1）校园霸凌亚美子在洗手间被三个女生轮流踢腿，遭遇校园霸凌；当时哥哥还是学校有名的二流子，霸凌的女同学闻风而退。

mini墓碑事件后，小范同学当众脚踢亚美子肚子。

哥哥退学后，同班男同学曾警示亚美子，她可能会被别人打死。

随后，亚美子在医务室被自己最喜欢的小范同学暴打，满脸、满身是血，鼻梁被打断。

（2）恶意舆论唯一一个不排斥亚美子的男同学告诉亚美子，她在同学们的舆论中，是一个恶心的人，恶心的行为有100个亿，多到要做个表格。

当亚美子反问到底哪里恶心，男同学也说不出来。

（3）冷漠的老师亚美子在学校不穿鞋，浑身发臭，没有任何一个老师关心她。

她在考试时唱歌，老师只是冷漠平常地叫她出去唱，可见常年被冷漠、区别对待。

她被赶出教室，到医务室唱歌，医务室老师给她话筒，嫌弃她唱得难听，但毫不关心她的心理状况。

极度缺爱的家庭一手造就了亚美子孤独失常的童年，影评区一众自以为是的评论给小女孩扣了一顶“障碍儿童”的大帽子，分明是因果倒置、推卸责任。

一个四肢健全、智力正常、精力旺盛的小女孩亚美子，因家庭重组缺少父母关注、关心和照顾，变成老师同学眼中的怪胎，最终更是因为家庭变故被抛弃。

亚美子不过是东亚高压教育模式下，脱离主流的小小自由人，她遭受的来自家庭的冷漠和来自同学的暴力排挤，让我心疼不已。

问题不在亚美子身上，不正常的是她的家庭和父母，不正常的是学校教育。

有病的是无爱的家庭，有病的是冷漠的教育思维。

不合格的家庭教育和学校教育是“因”，亚美子是“果”。

看之前觉得内容太过沉重，怕看不下去，也不敢看，听了邦尼的播客，大概讲了电影的内容，有一些温情的片刻，所以选择去看。

看了之后我觉得真的不错，没有生理性撕心裂肺的疼痛，平平淡淡的，像是夏天山间冰凉流过的溪水。

亚美子除了生活中偶尔的怪异时刻，很多时候都像一个正常的孩子，所以看电影的过程中我频繁停下，在想这个时刻他是否会伤心。

他的哥哥把她的东西扔出房间，他的父亲母亲都在拒绝他，最后把他送走，这些时候他是否会伤心。

作为观众，我替他伤心。

最难过的一个情节是，他被喜欢的男孩子暴打，她顶着伤口回家，他的爸爸回家看到愣了，然后就是匆匆抱着她赶往医院，她趴在爸爸肩头，爸爸走的很急，他在肩头一颠一颠的。

看到这个镜头我就哭了，为她的遭遇，也因为此时的父爱。

她说了好久幽灵幽灵，没有人理他，如今父亲总算是关心她了。

她的哥哥有一天突然回来了，我觉得应该是哥哥带着她的对讲机，然后听到了她说的话，就跑回来了，解决了她害怕的幽灵，原来是一只筑巢的鸟。

镜头回到以前，在他们小的时候，哥哥很耐心的给他解释，不要只盯着妈妈的痦子，妈妈不是痦子，妈妈是妈妈，然后俩人在阳光下跳起来摘果子。

这里面没有坏人，只有难以再承受下去的人们。

亚美子喜欢的那个男孩儿，也挺压抑的，换位思考，如果我被这样一位怪异人士喜欢，在学校里受尽嘲笑，在生活中饱受折磨，我也会很讨厌亚美子的吧。

在日本，“残疾儿童”被称作为“障害児”，指的是因为身体、智力、心理或感知等方面的缺陷而需要特殊教育和康复帮助的儿童。

亚美子的生活悲剧居多，其根本原因就是亚美子是一名障害児。

电影中虽然没有明确指出其病症，但是看起来属于是轻度自闭症。

先天性疾病属于不可抗力的话，那么人为因素就是我们值得思考的点了。

首先，没有将亚美子与正常的小孩恰当地分开是一大问题。

在日本，各个地区教育基准有所不同，但都大同小异。

虽然我不知道亚美子所居住的广岛是什么情况，可能也有年代的原因，但是现在在我这里，日本小学生在入学前都会进行一个测试来判断心智水平是否发育正常。

如果被诊断为障害児，只要家长同意，哪怕全校只有你一个障害児，学校也会专门派一个特别支援的老师来对你进行教育，专门为你开一个班（我去的学校就是如此）。

电影中，正是因为在学校没有将亚美子与正常的小孩恰当地分开才导致了亚美子在学校没有朋友，每次都是一个人上下学。

即使是她一直粘着的小范，也是迫于大人的压力才不得不和她在一起。

那么，亚美子的继母不让她和同龄人上书法课就是正确的吗？

并不是。

正如我前面所说的，要“恰当”地分开。

以我这边为例，障害児虽然有自己的教室，有自己的老师，但是只有语文课，数学课，理科是单独上的，其他的体育课，美术课，生活科之类的都是和别的小朋友一起上的，当然特别支援的老师是一直陪在旁边的。

甚至当障害児要去单独上课时或者单独上完课回来时，班主任还会带头让小朋友们说「いってらっしゃい」、「おかえり」（走好，欢迎回来）。

这样的话，就会让正常的小朋友和障害児之间，在学习和生活方面互不影响的情况下，保持友好的人际关系。

另一方面，亚美子从小学到初中，没有任何的成长。

直到电影的最后，要不是亚美子的邻桌告诉她她很奇怪，她都不知道自己与众不同。

没有自知之明是阻碍亚美子成长的一大原因。

那么是什么导致了亚美子没有自知之明呢，即周围人对她冷漠及模棱两可的态度。

亚美子生日会拍照时继母沉积已久的不满，继母流产后对她的无视，父亲甚至没有说流产的是男孩女孩，父亲没有跟她解释为什么继母如此伤心，父亲认定窗外的声音是她的错觉，父亲并没搞清楚她重伤的原因，父亲把她扔到奶奶家却并没有解释，等等。

他们觉得亚美子是障害児所以就算告诉她她也不懂所以懒得说。

那就是大错特错了，亚美子并不是不懂，而只是需要我们以她能够理解的方式去告诉她而已。

电影中其实也给出了好的例子，比如小时候她哥哥对于新妈妈脸上的痣的解释，虽然亚美子依旧很纠结那颗痣，但是认下了新妈妈。

还有，卫生室老师直说亚美子唱歌很吵，在小范来休息时让她保持安静她就不唱了，因为她知道唱歌很吵。

另一处虽然电影中没有明说，但是我觉得是有暗示的。

就是亚美子的邻桌说她不洗澡很臭。

在此之前，初中的亚美子无论在家里还是在学校里都是学校那一套衣服，但是在那之后，初中的亚美子在家里第一次换了自己的衣服。

其实我也问过我去的学校的那位特别支援的老师，就是同学们不会觉得障害児奇怪吗，或者说障害児自己不会感受到自己与众不同吗，这种时候要怎么解释之类的。

而特别支援的老师对我的回答就是：实话实说。

比如说语文课数学课要单独去上这件事。

别的小朋友问的话就回答说：你们上课太快了她跟不上。

对于她本人的解释也是如此。

她本人一开始还有点不相信，于是老师就让她到正常班级体验了那么几节课，让她自己切实地意识到自己跟不上。

最后她是意识到了自己确实跟不上，乖乖地回到自己教室上课并接受了这一事实。

最后以那位特别支援的老师对我说的一句话（大意）最为结尾吧，同时送给所有的父母和老师：一定只有你才能理解的孩子，一定只有你才能教会的东西。

《这里是亚美子》的开场，观影体验是怪异的。

演员尾野真千子的左下巴上，多了一颗过于刺眼的——在特写镜头下，未免也太大、太明显了的伟人痣——而我记忆中，尾野真千子是没有这颗痣（毕竟也算看着她在影视剧里从小女孩长大）。

痣，这个突兀，隆起物，成了一处电影的情绪标志，它是进入《这里是亚美子》的一个点。

电影里有许多类似的点，方便观众自行进入，前提是，你要真的相信，主人公“只是孩子”。

这些点，就还包括前半段，似乎过于多的液体与汁水。

亚美子分不清动物与人，死与生在人类情感天平上的重量区别。

一番人间折腾，继母哭嚎后，陷入昏睡。

哥哥出走，就此消失。

父亲似乎处在爆发的边缘，但还是以克制而冰冷的距离，与女儿交流。

总之，突然地，家里再也没有人，跟亚美子“说话”，而就在此时，她开始听到了诡异的，幽灵的声音。

中段开始，亚美子越来越像一个讨人嫌、也长不大的孩子——就像现实中，大多数人讨厌的那种。

这是一个以孩童的姿势，停留在了孩子的季节，没有人与之对话，也收不到对讲机回音——只有掉线、沉默和杂讯，被遗弃的成长致郁故事。

最近刚好在翻漫画书《我永远也当不了大人》，第一篇讲道，作者挖出来10岁时埋下的绿色蜡笔信。

信的结尾，10岁的自己，居然要求「亲爱的25岁」，“请回信！

”。

更无需奇怪的是，10岁的孩子更关心狗，不care人类。

《这里是亚美子》的怪孩子，大概依托今村夏子的小说文本。

有意思的是，前阵子疯狂刷屏的大陆各城市版本《花束般的恋爱》中，今村夏子是原版里头结结实实被cue了的。

亚美子怪得已经不能用倔，冲，或精灵来形容。

步入中学后，更与可爱、古怪绝缘，反倒散发着蓬头垢面的臭味，被描述为“恶心”。

无疑，成年观众的种种不理解，就因为她“只是孩子”。

亚美子似乎全然不受控制，停留在了口欲期（前后两次，反反复复舔饼干），光着脚、踩跳步、大喊大叫大唱大闹。

她相信听到了幽灵的声音（电视机上出现了电影《科学怪人》画面，无法不想到葡萄牙导演维克多-艾里斯《蜂巢幽灵》），像所有小孩子那样，亚美子与动物和昆虫们对话，疯狂热爱一切会动的生命，像模像样地祭拜它们的墓冢。

“小孩是人一生中最「生物」的時期吧”，有位日本漫画家这么说过。

总之，抛向空中的橙子，魔术般没有落下。

急冲冲拆着生日礼物的亚美子，生命停留在了那个点上，那个没有落下的魔术橙子。

她也就此停留在了童年的躯壳里，没能长大。

长大了的她，永远走神，不合群，没有朋友。

恶意与善意，在那个看得见的世界里，横冲直撞。

幽灵与音乐，野餐与划艇，在那个看不见的世界里，一切云淡风轻。

如果以青年导演作品来评价《这里是亚美子》，它无疑是另辟蹊径的成功之作。

固然日本盛产沉重悲涼的儿童/成长题材，但它依然讲出了一些新意（尤其不去渲染亚美子的家庭前史）。

一些突如其来的冷/热暴力，更是让人感到（步入）成人世界的孤独与恐惧。

稍嫌不足的，是电影相当倚重“看不见”的声音设计，但后来一再泛滥。

譬如露台上的幽灵声音，其实听多了，更像老鼠在天花板上搬家过境，而有如《四百下》的海滩结尾，交代得太满、太实了。

花朵所不能选择的颜色

【主观评分：7分】【海报&基础信息】🎬

【剧情概述】💊从一个5年级小女孩视角看待家庭中父母和哥哥，在妈妈肚子的宝宝流产前后对她的态度变化。

【评价感受】🤨这种家庭状态冷漠到窒息，每个人都不愿意给亚美子解释，也可能是多动症的亚美子完全听不进去尝试过的道理解释，依然顽固的坚持自己的见解和行为。

一方面也感受到日本女孩的敢爱敢恨，五年级就追着自己钦慕的男孩子不撒手。

母亲和父亲在我看来都有大病，母亲感觉和女儿存在几百年的怨恨，父亲感觉就像这个女儿是捡来的，对儿子变坏，抽烟出去住也不闻不问。

10岁的女主演技爆炸，丝毫没感受到演技，仿佛就是一部纪录片。

【印象深刻】💾

好惬意的小镇，多动的小女孩，马路在她那是靠翻着跟斗过的

尽管变成不良少年了，但各个少年还是循规蹈矩的戴着安全帽，是他们有底线呢还是影视审查制度的要求呢？

这段太窒息，当父亲的对女儿完全像世仇一样，就因为女儿做了一些完全出于好意但不懂事的行为

鼻梁被爱慕的男神打断了（因为她给别人吃的曲奇都是她舔完夹心后剩的，这个事也没人告诉她是不对的）

出了女主角外每个人都不爱表达，和每次转场的冷血动物和昆虫一样

妖怪之歌贯穿全片，这些cosplayer都是学校墙上的故人，确实小时候盯着那些墙上的伟人们会有无限幻想，不过最终被哥哥打破阳台的陶管赶走格子破解妖怪幻想也是挺意外的。

影片没有刻意的卖惨、没有刻意的鸡汤正能量、没有刻意的贩卖说教，生活化的视角、稳稳当当的叙事、淡淡的忧伤之中却是呈现了如针刺般的心伤。

“阿斯伯格综合征儿童”并不等同于智障，二者完全是两个概念。

亚美子就像是少年版的“鱼之子”，但后者却是要幸运得多。

两者的共同点亦是十分明显：简单、纯净、对生活充满了热情、从未放弃生（未来）的希望。

对于正常人而言，人生中的某个阶段或某段经历又何尝不是“亚美子”的此唱彼和呢？

对于亚美子而言，正常人的社会反而是个令人害怕的“妖怪的国度”。

而实际上，几乎所有的普普通通的正常人都被困在了窠臼藩篱之中，各有各的难言之隐，各有各的落寞疗伤。

“喂，水还很冷吧。

”“没关系。

”影片结尾处，亚美子与“幽灵们”挥手告别的桥段无疑是全场高能时刻 这是一个孤独，自信，坚韧，生机勃勃，元气满满的亚美子。

这一刻，要有光，这话亚美子说的，耶稣来了也不好使。

人生而自由，却无往不在枷锁之中......这里是亚美子。

影片的构图、摄影、配乐也很不错。

这部电影大概只有接触过“问题儿童”的人才会有共鸣。

看完以后觉得很难过，大家像是很关心这个异于常人的亚美子，可是没有人真正去了解她的内心，她的诉求。

父母给亚美子过生日，可是他们不是真正的爱她。

妈妈嫌弃她，不让她进书道教室，只会对着她生气，责怪她不像一个正常孩子。

爸爸也不曾去理解她。

她一直唱古怪的歌因为害怕房间的奇怪声音，爸爸只是生气她的口不择言将她推出房间，没有人在意她的害怕，只有校医会给她一个发泄的渠道。

她被打断鼻梁，爸爸带她去医院也只是觉得是亚美子自己摔断的，和医生说过会儿会问问她，可是爸爸根本没有在意她的伤，亚美子表达想住院（得到大家的关心）也没有被真正理解诉求。

这个世界没有人真正爱她，甚至都没有人平等地对待她。

因为她的异常行为举止和邋里邋遢的外表甚至遭到校园暴力，长期不上学也没有老师做跟进，她像是自由，却又被社会的常规束缚着。

在被抛弃的乡下，她和自己的幻想告别，看着觉得好心酸。

但又想也许在乡下，没有那么多人际关系和社会约束，也许亚美子可以活得更自由自在。